Tabla de contenidos

REQUERIMIENTOS PARA INICIAR ESTE TALLER

JUSTIFICACIÓN TALLER GRADO 3 10

MALLA CURRICULAR. 12

LOGROS 16

METODOLOGÍA. 18

PROCEDIMIENTO. 20

EVALUACIÓN. 22

1. MENSAJES A LOS ESTUDIANTES 24

1.1 Carta a los estudiantes 25

1.2 Mi quehacer como hijo, estudiante y ciudadano. 30

2. REFUERZO TALLER NO. 2 33

3. ESTABLEZCO RELACIONES DE CORRESPONDENCIA. 42

3.1 Qué entender por reciprocidad 43

3.2 La reciprocidad es una puerta abierta al mundo. 47

3.3 Puedo transformar el mundo siendo recíproco. 52

3.4 La reciprocidad en la relación de pareja de mis padres 57

3.5 Reciprocidad de sentimientos en familia 60

3.6 La oportunidad implícita en las crisis familiares 63

3.7 La reciprocidad en las actividades colectivas 67

3.8 La reciprocidad entre personas de diferentes edades 71

3.9 Identifico relaciones de reciprocidad en las historias humanas 74

3.10 Debo ayudar a mejorar las relaciones de reciprocidad 76

3.11 Reciprocidad versus Deshonestidad 78

3.12 Evaluación del taller 81

3.13 Reflexión final

Justificación Taller Grado 3

¿Cómo ser recíproco o cómo aprender a entablar relaciones de correspondencia con nuestros amigos, compañeros, asociados, colegas y futura pareja si no aprendimos a ser honestos, transparentes y sinceros en nuestras relaciones familiares y estudiantiles?

Saber quiénes somos, cómo son los demás y ser tolerantes, constituye para los niños y niñas el primer elemento esencial que les facilita establecer adecuadas relaciones interpersonales que les permite vivir en sociedad, pero con la práctica y aprendizaje de nuevas experiencias de convivencia cada vez más maduras, los niños y las niñas pueden establecer relaciones personalizadas en forma cada vez más eficaz, hasta trascender el plano de las diferencias. Al entender que éstas, al no irse en contra de sus individualidades, les permite complementarse, darán el paso al establecimiento de relaciones recíprocas en las que dar es tan importante como recibir.

La reciprocidad en las relaciones humanas encierra el valor que le reconocemos a los actos o expresiones solidarias y afectuosas con las cuales los demás manifiestan lo que sienten por nosotros, pero a su vez encierra la propia capacidad que poseemos para corresponderles, expresando también lo que sentimos por ellos o, en su defecto, respetarlos y agradecerles en un acto sincero.

¿Cuál es el papel de padres y maestros en el proceso de ayudar al niño y a la niña a superar el plano de las diferencias y encaminarlos hacia un adecuado establecimiento de relaciones interpersonales, personalizadas y recíprocas o de correspondencia?

El primer paso es entender que no formamos niños y niñas para nosotros mismos sino para que cumplan una función dentro de la sociedad y que ayudarles a recorrer el camino en forma exitosa hacia su autonomía y realización de sus sueños debe ser motivo de satisfacción para cada padre, madre o maestro. En concordancia con esto debemos: (1) practicar el diálogo en todos los niveles de la vida familiar y escolar y escuchar los puntos de vista de todos e incluso de los más pequeños porque ellos también tienen algo que decir, (2) ser sinceros con nosotros mismos para ser congruentes tanto en lo que decimos como en las manifestaciones de afecto y practicar la honestidad en todo lo que sea posible y (3) retribuir desde un saludo hasta las manifestaciones más sencillas de afecto y los detalles, así sea con un agradecimiento, un abrazo, un beso o un sincero apretón de manos si no son posibles otras alternativas similares a lo recibido, que sería lo ideal.

Al educando le debe quedar bien claro que la vida es un continuo dar y recibir y que de este equilibrio depende el éxito de las relaciones humanas.